為提升成員特殊教育理論素養(yǎng)，雙流區(qū)融合教育集團(tuán)蔡倩名師工作室（以下簡稱“工作室”）開展關(guān)于認(rèn)識特殊兒童的系列研修活動。12月23日上午，工作室在雙流區(qū)特教校錄播室舉行第6次研修活動，赴雙流交流的甘肅省金昌市特教同仁參加本次研修活動。

本次活動聚焦孤獨(dú)癥學(xué)生身心特征及支持策略，通過觀看孤獨(dú)癥紀(jì)錄片，老師們了解孤獨(dú)癥簡史、孤獨(dú)癥者身心特點(diǎn)、行為表現(xiàn)及干預(yù)方法等。視頻中豐富的理論知識及孤獨(dú)癥案例給老師們帶來諸多啟發(fā)。

觀看完畢，工作室成員紛紛發(fā)表自己的觀后感，大家認(rèn)識到每一位孤獨(dú)癥孩子的行為表現(xiàn)是不同的，孤獨(dú)癥孩子異常行為表現(xiàn)的背后都是有原因的，而非有意為之。作為老師，我們是跟孤獨(dú)癥孩子父母一樣重要的支持者。

來自雙流區(qū)怡心第一實驗學(xué)校的劉茗明老師就班級孤獨(dú)癥學(xué)生小A作個案支持分享，劉老師就小A的社會交往障礙、語言溝通障礙、行為刻板現(xiàn)象、感知覺異常現(xiàn)象、情緒和行為問題及對應(yīng)的支持策略進(jìn)行了深入講解和分析。

在資源中心巡回指導(dǎo)教師的支持下，在學(xué)校行政領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷下，劉老師積極整合班級資源、家庭資源、資源教室課程資源落實個別化教育計劃，小A在學(xué)校適應(yīng)、學(xué)科學(xué)習(xí)、情緒行為方面取得顯著進(jìn)步。

工作室領(lǐng)銜人蔡倩老師就孤獨(dú)癥兒童行為特征及支持策略做專題講座。蔡老師首先介紹了雙流區(qū)義務(wù)教育階段融合教育基本情況，接著對孤獨(dú)癥譜系障礙的診斷標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行了分享，最后深入淺出地分析了孤獨(dú)癥兒童的行為特征及相應(yīng)的介入策略，為老師們在教育實踐中所遇到的問題指明了方向。

孤獨(dú)癥學(xué)生的融合教育是一大難題。相信通過此次研修活動，工作室成員對孤獨(dú)癥者的身心特征有更深入的認(rèn)識，對孤獨(dú)癥學(xué)生的行為表現(xiàn)多一份寬容和理解。知乃行之始，工作室成員將繼續(xù)在融合教育實踐中深化認(rèn)識、提升自身融合教育專業(yè)技能，為點(diǎn)亮星光貢獻(xiàn)力量！（文、圖/雙流特教）