在信息化時代的教育浪潮中，如何有效提升課堂教學(xué)質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，成為每所學(xué)校面臨的共同課題。無錫市新吳區(qū)春星小學(xué)，作為一所致力于教育創(chuàng)新的學(xué)校，近期借助“星課程”智慧同儕體系的開發(fā)契機，率先邁出了課堂教學(xué)改革的重要一步——啟動AI課堂互動主題式教研活動，以科技賦能教育，探索出一條全新的教學(xué)路徑。

AI技術(shù)引領(lǐng)課堂變革

春星小學(xué)通過引入智能化支持系統(tǒng)，特別是AI課堂互動教研分析系統(tǒng)，實現(xiàn)了對教師教學(xué)行為和學(xué)生學(xué)習(xí)行為的深度分析與評估。這一系統(tǒng)利用大數(shù)據(jù)技術(shù)，不僅能夠?qū)φn堂進行定性和定量的科學(xué)評價，還能夠準(zhǔn)確診斷出課堂教學(xué)中的偏差行為和亮點，為教學(xué)改進提供了有力支撐。

在教研活動中，攝像頭跟蹤技術(shù)成為了連接教師與學(xué)生的“智慧之眼”。通過實時捕捉師生的表情、記錄課堂行為，并分析課堂的活躍度，AI系統(tǒng)能夠全面、客觀地反映課堂教學(xué)的實際情況。同時，對學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，如舉手、參與度等，進行精準(zhǔn)跟蹤分析，為評課和改課提供了詳實的數(shù)據(jù)支持。

教研活動煥發(fā)新生機

在AI技術(shù)的助力下，春星小學(xué)的教研活動煥發(fā)出了新的生機。學(xué)科組教師通過“教—學(xué)—評—研”的流程，結(jié)合AI數(shù)據(jù)分析和人工聽課筆記，對每一堂教研課進行了深入細(xì)致的剖析和討論。這種“人機結(jié)合”的評課方式，不僅提高了教研活動的效率，還進一步推進了課堂教學(xué)改革的深入。

學(xué)校還以周或月為周期，對聽評課活動數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計和匯總，生成智能聽評課活動月報告。這份報告不僅涵蓋了聽評課活動的總量、類型和時間分布等基本信息，還對不同學(xué)段、不同教研組、不同教師的聽評課數(shù)據(jù)進行了深入分析和比較。這為教師提供了直觀、準(zhǔn)確的教學(xué)反饋，幫助他們了解自己的教學(xué)長處、短處以及改進方向。

教學(xué)實效性與實踐能力雙提升

AI課堂互動教研的深入實施，為春星小學(xué)的教師帶來了顯著的教學(xué)實效性和實踐能力的提升。通過AI系統(tǒng)的精準(zhǔn)分析和反饋，教師們能夠清晰地認(rèn)識到自己在教學(xué)中的不足之處，并針對性地制定改進策略。同時，觀課者也能在觀課評課中汲取他人的教學(xué)精華，反思個人教學(xué)的不足，從而實現(xiàn)教學(xué)能力的共同成長。

智慧課堂構(gòu)建多元教學(xué)輔助資源

春星小學(xué)還充分利用智慧課堂的生成性教學(xué)視頻，這些視頻不僅記錄了課堂教學(xué)的精彩瞬間，還成為了教師們交流學(xué)習(xí)、共享資源的重要平臺。通過這一平臺，教師們可以輕松地獲取到豐富多樣的教學(xué)輔助資源，為打造更加生動、多元的課堂提供了有力支持。

春星小學(xué)以AI課堂互動教研為突破口，成功撬動了課堂教學(xué)改革的深入發(fā)展。未來，隨著人工智能技術(shù)的不斷發(fā)展和完善，相信春星小學(xué)的教育創(chuàng)新之路將會越走越寬廣。在科技賦能教育的時代背景下，春星小學(xué)正用實際行動詮釋著“智慧教育”的深刻內(nèi)涵，為培養(yǎng)更多具有創(chuàng)新精神和實踐能力的人才貢獻著自己的力量。（文、圖/楊艷華）