地質(zhì)文化是地質(zhì)工作者在地質(zhì)科學(xué)探索與發(fā)現(xiàn)中所取得的地質(zhì)成果和精神成果的總和，包括具有地質(zhì)行業(yè)特色的價(jià)值理念、職業(yè)道德以及相應(yīng)的思維方式、行為方式、精神追求、職業(yè)習(xí)慣等。地礦類高校要將地質(zhì)文化融入教育教學(xué)全過程，引導(dǎo)學(xué)生建立地質(zhì)學(xué)術(shù)思維、樹立地質(zhì)報(bào)國理想、形成地球系統(tǒng)視野，幫助學(xué)生有機(jī)整合基礎(chǔ)、專業(yè)知識(shí)，構(gòu)建地質(zhì)專業(yè)學(xué)習(xí)整體框架，從而有效賦能高質(zhì)量地質(zhì)人才培養(yǎng)。

地質(zhì)文化的主體內(nèi)涵

在馬克思主義理論中，廣義的文化是指人類在物質(zhì)、精神和制度等方面的創(chuàng)造性活動(dòng)及其結(jié)果。地質(zhì)文化則進(jìn)一步聚焦人類在地質(zhì)科學(xué)研究與改造自然實(shí)踐中所形成的一系列思想指引、精神動(dòng)力、價(jià)值規(guī)范，可以從學(xué)術(shù)、精神、價(jià)值三個(gè)維度剖析其內(nèi)涵。

學(xué)術(shù)維度。先進(jìn)文化為社會(huì)發(fā)展指明變革方向，促進(jìn)生產(chǎn)力發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步。地質(zhì)工作是指通過對(duì)地質(zhì)情況和礦產(chǎn)資源的探查，有效促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和生產(chǎn)力提升。地質(zhì)工作發(fā)展的核心是地質(zhì)科學(xué)理論和技術(shù)方法手段變革創(chuàng)新。從17世紀(jì)啟蒙時(shí)期的地質(zhì)學(xué)觀念開始萌芽，18世紀(jì)現(xiàn)代地質(zhì)學(xué)原理初步建立，到20世紀(jì)“板塊構(gòu)造理論”的提出，標(biāo)志著人類獲得了認(rèn)識(shí)地球的全新角度，再到現(xiàn)在著眼圈層相互作用、復(fù)雜系統(tǒng)，整合地球科學(xué)分支學(xué)科，綜合應(yīng)用各類先進(jìn)技術(shù)，提出“地球系統(tǒng)科學(xué)”，以系統(tǒng)思維研究地球各組成部分之間在物理、化學(xué)和生物上的相互作用和整體運(yùn)作機(jī)制。

精神維度。新中國成立以來，一代代地質(zhì)工作者在社會(huì)主義建設(shè)改革發(fā)展各個(gè)時(shí)期堅(jiān)守為國找礦的初心使命，尋找出了豐富的礦藏，在長期實(shí)踐中形成了寶貴的地質(zhì)精神，以“開發(fā)礦業(yè)”為源頭，以“愛國奉獻(xiàn)、開拓創(chuàng)新、艱苦奮斗”為內(nèi)核，經(jīng)歷了“李四光精神”“三光榮傳統(tǒng)”的偉大實(shí)踐，為地礦行業(yè)發(fā)展注入了強(qiáng)大的精神動(dòng)力。同時(shí)，地礦類高校在建設(shè)發(fā)展、人才培養(yǎng)的過程中，也凝練出了特有的精神文化，如“校訓(xùn)精神”“南遷精神”“攀登精神”“搖籃精神”等。

價(jià)值觀維度。地球系統(tǒng)科學(xué)的發(fā)展需求和世界發(fā)展的大勢所趨，都要求在多元宇宙觀下重新認(rèn)識(shí)和定義人類在世界的位置和生存方式，摒棄把獲取關(guān)于地球的知識(shí)作為實(shí)現(xiàn)人類生存和發(fā)展目標(biāo)手段的工具性價(jià)值觀，深刻領(lǐng)悟“人與自然和諧共生的生命共同體”和“人類命運(yùn)共同體”的科學(xué)內(nèi)涵、時(shí)代價(jià)值和情懷境界。

校慶活動(dòng)的價(jià)值所在

大學(xué)校慶是回顧歷史、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、展望未來的重要契機(jī)。在校慶期間舉辦的各類活動(dòng)，反映著大學(xué)的辦學(xué)理念、治理結(jié)構(gòu)，是各類育人載體的集中呈現(xiàn)，通過對(duì)各高校的校慶活動(dòng)和相關(guān)文獻(xiàn)進(jìn)行研究分析。大學(xué)校慶具有三個(gè)方面的重要價(jià)值。

學(xué)術(shù)核心價(jià)值。學(xué)術(shù)性是一所大學(xué)最為本質(zhì)的特征，大學(xué)往往被視為開展學(xué)術(shù)研究、培養(yǎng)科技人才的重要陣地，濃厚的學(xué)術(shù)氛圍和強(qiáng)大的科研能力是大學(xué)的核心競爭力。學(xué)術(shù)價(jià)值也為大學(xué)校慶活動(dòng)確立了不同于其他慶典活動(dòng)的根本特征。在校慶活動(dòng)中，要突出學(xué)術(shù)活動(dòng)的主體地位，充分開展學(xué)術(shù)交流活動(dòng)，有效促進(jìn)學(xué)術(shù)文化繁榮，積累豐富學(xué)術(shù)資源，為推動(dòng)學(xué)術(shù)創(chuàng)新和科技突破積蓄強(qiáng)大力量。

精神人本價(jià)值。大學(xué)的根本任務(wù)是立德樹人，是通過弘揚(yáng)宣傳黨的創(chuàng)新理論、社會(huì)主義核心價(jià)值觀和大學(xué)校本文化，引導(dǎo)師生確立正確的價(jià)值觀念、樹立崇高的人生理想，充分發(fā)揮思想引領(lǐng)作用，建設(shè)精神文化家園。要發(fā)揮校慶活動(dòng)固化文化記憶、構(gòu)建文化認(rèn)同、傳承精神傳統(tǒng)的承載作用，全面回顧辦學(xué)歷史、總結(jié)辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)、凝練大學(xué)精神，強(qiáng)化廣大師生校友樸素的情感認(rèn)同；要充分利用大學(xué)的社會(huì)影響力和榜樣引領(lǐng)力，弘揚(yáng)核心價(jià)值、傳播主流聲音、引領(lǐng)社會(huì)風(fēng)尚、發(fā)展社會(huì)文化，將師生校友和社會(huì)各界的情感認(rèn)同升華為思想認(rèn)同、政治認(rèn)同。

服務(wù)社會(huì)價(jià)值。開放性，這一現(xiàn)代大學(xué)的顯著標(biāo)志，不僅體現(xiàn)在學(xué)術(shù)研究的自由與開放上，更在于其積極融入社會(huì)、服務(wù)社會(huì)的實(shí)際行動(dòng)中。服務(wù)社會(huì)價(jià)值，不僅是大學(xué)對(duì)社會(huì)的責(zé)任擔(dān)當(dāng)，更是大學(xué)實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展、提升社會(huì)影響力的有效途徑。在各類校慶活動(dòng)中，大學(xué)通過豐富多彩的形式，引導(dǎo)師生扎根祖國大地，深入社會(huì)各個(gè)層面，在服務(wù)中促進(jìn)社會(huì)進(jìn)步發(fā)展。

人才培養(yǎng)的路徑分析

中國地質(zhì)大學(xué)（武漢）建校七十周年之際，以“學(xué)術(shù)校慶、文化校慶、開放校慶”為工作原則，將地質(zhì)文化有機(jī)融入校慶各類活動(dòng)，充分發(fā)揮校慶育人功能與價(jià)值，為探索地質(zhì)文化賦能人才培養(yǎng)有效路徑積累了重要經(jīng)驗(yàn)。

學(xué)術(shù)育人：促進(jìn)學(xué)術(shù)發(fā)展，探討地學(xué)教育新范式。以探究新地學(xué)教育為核心組織中外大學(xué)校長論壇，圍繞地球科學(xué)前沿領(lǐng)域組織各類學(xué)術(shù)活動(dòng)，為廣大師生提供了解學(xué)術(shù)前沿進(jìn)展、開闊學(xué)術(shù)視野、加強(qiáng)學(xué)科建設(shè)、拓展國內(nèi)外合作的機(jī)遇。中外大學(xué)校長論壇以“宜居地球：研究型大學(xué)的使命與挑戰(zhàn)”為主題探討了新時(shí)代研究型大學(xué)的使命，發(fā)布《武漢共識(shí)：新地學(xué)教育倡議》。

文化育人：建設(shè)精神家園，邁向地質(zhì)報(bào)國新征程。系統(tǒng)梳理大學(xué)精神文化，借助文化場館、文化景觀、文藝晚會(huì)、文化書籍四類載體全方位展示歷史文化積淀、辦學(xué)育人成效、服務(wù)社會(huì)成果，為廣大師生校友構(gòu)建了專屬的精神家園，將校史館打造為學(xué)校愛國主義教育基地、學(xué)校科學(xué)家精神教育基地，系統(tǒng)布局校園文化景觀設(shè)置，全面展示學(xué)校紅色基因、歷史積淀、育人使命，緊扣“地質(zhì)報(bào)國”主線，創(chuàng)新校慶文藝晚會(huì)形式，打造具有學(xué)科特色的網(wǎng)絡(luò)思政大課，運(yùn)用情景劇、音樂劇、音舞詩畫等多種表現(xiàn)形式，將一代代地大人為祖國地質(zhì)事業(yè)貢獻(xiàn)青春和熱血的故事搬上舞臺(tái)。

開放育人：加強(qiáng)交流融合，匯聚合作共贏新動(dòng)能。以師生為主體，開展第二次大學(xué)生長江源科考，深入長江源區(qū)腹地開展科考，從冰川、地貌、地質(zhì)環(huán)境、水資源、凍土、生態(tài)、經(jīng)濟(jì)社會(huì)等不同領(lǐng)域開展全面科考，同時(shí)進(jìn)行野外教學(xué)活動(dòng)、地球科學(xué)知識(shí)科普和生態(tài)環(huán)境保護(hù)宣傳，引導(dǎo)學(xué)生在社會(huì)大課堂中受教育、長才干、作貢獻(xiàn)，努力成為“共抓大保護(hù)”國家戰(zhàn)略的傳播者、實(shí)踐者，推動(dòng)全社會(huì)共抓長江大保護(hù)。以教師校友為主體，采取多種形式強(qiáng)化社會(huì)合作。以中國地質(zhì)大學(xué)（武漢）為例，校友以線上線下方式舉行各類論壇、講座、先進(jìn)事跡報(bào)告會(huì)等100余場，約100家校友企業(yè)和校友所在單位參與線上線下招聘會(huì)。校友捐款捐物助力學(xué)校發(fā)展，1000余位校友共同參與校慶學(xué)生獎(jiǎng)學(xué)金項(xiàng)目，數(shù)百位校友捐贈(zèng)各類珍貴史料、礦物標(biāo)本、特色擺件、紀(jì)念字畫等豐富學(xué)校文化育人資源。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)率隊(duì)走訪國家部委和重要合作單位，組織赴百余家企事業(yè)單位開展訪企拓崗活動(dòng)，與10余家單位簽署戰(zhàn)略合作協(xié)議，以校慶為契機(jī)，全面推動(dòng)政產(chǎn)學(xué)研用合作走深走實(shí)。

來源：自然資源部宣傳教育中心